面对突如其来的线上教学，王府学校拿出了10年的移动学习经验

　　2月17日，北京市中小学线上教学正式开始，与突如其来的疫情相比，这次线上教学更让学校、家长、孩子措手不及。

　　一周时间过去，北京王府学校的线上教学开展有条不紊，各方反馈良好。不但学生能够迅速适应这种教学模式，同时还收获了家长的一众认可，更有老师直言线上教学有面授不具备的优势……

　　这场突如其来的疫情，无疑已经成为学校信息化教育的试金石，大浪淘沙之下，王府学校凭借什么迎接这次未来教育的挑战？

　　10年移动学习，打造今日课堂

　　当前各校面临的线上教学挑战，一方面来源于学生对学习场景不适应，另一方面是教师对线上授课平台不了解。

　　在王府学校开展移动学习的10年时间里，情况则变得有所不同。

　　所谓移动学习是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，这恰恰符合本次疫情中需要开展线上教学的情况。

　　从学习场景来讲，自开展移动学习之后，王府学生的学习场景就不仅仅是课堂，还会发生在图书馆、自习室、宿舍，同学们已经有一定的自学能力和意识。

　　与此同时，学生对于移动设备非常熟悉，能够熟练利用Black Board上传课后作业、下载课件，他们获取知识的渠道也非常多元，除了课堂、教材，可汗学院也是他们经常使用的网站。

　　从教师对线上教学平台的使用来讲，王府学校设有信息化教学小组，定期组织老师教研，并分享线上教学软件。在日常授课中，王府教师也会应用课堂管理软件、线上测试软件辅助教学，一些老师还会用APP模拟实验。因此，运用线上平台教学，对他们来讲没有太大难度。

　　以本次线上教学为例，物理老师就会用PhET软件模拟线上物理实验，学生在家学习，也能够直观的观察物理实验。

　　物理课老师日常使用PhET软件授课

　　至于线上教学，无论是直播还是录播课，对于王府师生来说，都不是新鲜事。

　　早在2017年，王府学校物理老师杨忠诚就开始把自己的课程录制成视频，当时目的是为了让一些去国外参加SAT考试的孩子，也能跟上课程进度。如今，这一举动也为线上授课积累很多经验。

　　杨忠诚老师的线上物理课

　　而另一位高三年级班主任张园老师，从两年前开始，每逢长假就会和学生开直播，目的是督促同学们在假期中保持良好学习的习惯。

　　王府师生对于线上学习这种模式十分熟悉，是这次线上教学能够顺利开展的重要原因。

　　信息技术是远程授课的保障

　　中国古代师徒传习，讲究“口传心授”。

　　这四个字暗示教学效果与师生距离之间的关系。学生在接收大量而复杂的信息时，不论是时间的延迟还是介质的转换，都会影响信息的传递，也就会影响学习效果。

　　线上教学想要实现“口传心授”，避免远程教学所产生的延迟、卡顿以及因技术问题浪费课堂时间，就要有强大的技术保障。

　　北京王府学校建设的卫星教室能够有效解决延时与卡顿问题

　　北京王府学校的信息支持团队很好的解决了这一问题。1月26日，北京市教委宣布延迟开学，王府学校信息化工作小组第一时间开始筹备线上教学相关事项，在开学前完成多款线上直播软件测试。

　　教学过程中，信息中心在每个学部配备专人负责技术问题，高中部还组织20余位精通线上教学的教师，成立线上志愿者团队，保证老师在教学过程中出现任何技术问题，都能在第一时间得到解决。

　　技术究竟在教学中承担怎样的作用，每个老师有不同的体会。一些老师将线上教学视为特殊情况的替代，而另一些老师已经对线上教学优势欲罢不能。

　　“我现在其实觉得线上教学，比面授更好”杨忠诚老师说道，“因为很多课我讲完平台直接就录下来了，同学课后有不明白，还可以回看知识点。正式开学后，我也想把课程录下来放在网上。”

　　总之，信息技术是线上教学的基础，想要学生随时随地都能学习，学校就也要能随时随地解决技术问题。

　　线上教学与“去线上化”探索

　　尽管线上教学进展顺利，但是更多师生和家长还是期待着传统课堂的回归。但无论如何，这次大规模的线上教学，都为老师和学校带来更多教学实践与思考。

　　在充分利用线上教学平台的同时，有的老师提出教学也要“去线上化”。所谓“去线上化”是指，不能因为线上教学就忽视学习环境、课堂管理在学习中的作用，传统课堂的一些做法需要在线上延续。

　　在这一点上，王府学校每节线上课除了授课老师讲解，还会安排教导老师进班，辅助老师管理出勤和课堂纪律。

　　高三12班的数学课上，张园老师每天会穿西装打领带按时出现在线上课堂。每次，这位帅气的男主播都会点亮整个直播间。

　　“讲线上课我会穿的比平时还正式，我觉得线上课堂更要注重仪式感。”张园老师说道。

　　课堂上想要有效的传递知识，首先要确保学生的注意力集中，对于线上教学这一点显得更为重要。打造线上课堂的仪式感，或者说注重课堂可视性，未尝不是一个新的探索方向。

　　谈到吸引学生的注意力，授课内容当然更加重要。

　　在这一特殊时期，王府学校课程融入了很多疫情相关内容，英文课增加了很多新冠、防护为主题的单词和文本；数学课老师带领学生利用S型增长模型预测拐点到来时间、根据比例的关系理解病毒传染力；历史课回溯黑死病中的欧洲史……

　　线上授课也给一些课程带来了挑战，但老师们八仙过海尽显应对之策。

　　音乐老师将镜头对准钢琴按键，直播指法，体育老师发起线上运动打卡接龙，朋友圈每天问你一遍“敢挑战吗？”心理老师直接公布自己电话，欢迎同学们一起聊聊天。

　　家长是线上教学体系的重要一环，学校想请家长发挥监督作用，以保证教学效果，保持通畅的家校关系是第一步。

　　自疫情开始以后，王府学校就非常重视信息公开，通过校长来信、调查问卷、老师电话家访等多种形式了解家长需求，并对这些需求及时响应。

　　老师们在家长群及时沟通教学进度、学生作业完成情况，家长对学校情况的充分了解，是他们能够认同学校线上教学的前提。

　　对于王府师生来讲，疫情虽然突然，但线上教学并不突然。

　　自2010年起，在王广发校长带领下王府学校正式开展移动教学工作。此后，王府师生连续七次登上联合国巴黎移动学习周分享经验。2018年，王府学校成功获选联合国教科文组织全球移动教学最佳案例，其间与联合国教科文组织合作撰写并出版移动学习白皮书。

　　这些，都为此次疫情期间线上教学积累了宝贵经验，也是对未来教育模式的探索。

　　正如王广发校长所说，“加强信息化教学，既是对教育事业的集体考验，更是对未来教育的提前检阅。”