尊敬的家长朋友，你们好

　　很高兴有机会和大家一起讨论教育问题。

　　我作为一名从教四十七年的教育工作者，经历和见证了中国教育事业的改革与发展，也深刻体会到中国教育的繁荣和家长的拳拳之心。

　　首先我始终认为：教育就是要坚信明天更美好，相信每一个孩子都是“天生我才必有用”的，无论是教育工作者还是家长，都要尊重生命，师法自然，任何攀比心理和不切实际的虚妄之念，都是有害而无益的。这正如中国的一首古诗所言：骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。

　　其次，我们要达成共识——教育是农业，需要等待。我们所能做到的，就是在孩子的最近发展期，为其提供更好的成长条件，构建成长绿色生态环境。

　　我在这里所倡导的成长绿色生态，不仅仅包括学制、课程、教程、学业成就等等因素；更看重的是孩子在成长过程中所接触到的人际关系（包括师生关系、家校关系、伙伴关系等），感受到的心理氛围（如具有安全感和能够享受到尊重、关注、快乐、温暖、和善、爱意等）和教育期望（进阶次递为：安全、健康、快乐、学业成绩，成长收获）等要件的总和。

　　再次，就是我们要致力于构建高尚的学校生活，这是构建学生成长绿色生态环境的基础。

　　中国近代著名教育家陶行知先生指出：生活即教育，什么样的生活就会给予人什么样的教育，高尚的生活给予人高尚的教育，卑鄙的生活给予人卑鄙的教育，人的道德和成就是在生活中孕育和成长的。

　　由此可见，我们这里所讨论的“高尚的生活”，不是指高贵的物质生活，而是指高雅的精神生活。对于这一点，我真诚希望学校和家庭都要想得清楚和做得正确。

　　最后，我们大家一起来讨论“文化育人”这个话题。

　　文化一词源于“人文化成”之意。在学校文化中（包括物质文化、制度文化和精神文化），精神文化是育人的核心，而课堂又是文化育人的主渠道，所以在学校教育实践中建构课程文化至关重要。我很多年以前就强调过这个观点。因为我们应当认识到（特别是在网络信息的时代背景下），信息不等于知识，知识不等于智慧。所以，如何将知识转化为智慧，将文化积淀为人格，就成为学校教育工作者必须深思和笃行的重要问题，根本要求就是要“尊重生命，人文化成”。

　　北京芳草外国语学校（英国国王伍德公学北京学校）之所以秉承“学贯中西，知行合一，体用兼修，见贤思齐”的教育理念，是因为这所学校的教育工作者认识到：有知识不等于有文化，有能力不等于有情怀。所以励志要培养学贯中西、知行合一的、有价值和情怀的一代新型人才，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

　　因此，北京芳草外国语学校（英国国王伍德公学北京学校）和她的课堂就不仅仅是一个传授知识的场所，更是一个用文化熏陶、浸润、感染的育人围场。

　　各位家长朋友，让我们携手并肩共同走向更加美好明天！

　　苏国华

　　北京市芳草外国语学校（英国国王伍德公学北京学校）校长