北京明诚外国语学校小班化教学，如何看见“每一个”

　　明诚学校中学部（国内方向）实施小班化教学，以24人为一个学科教学班，让每一个学生的学习热情、学习交往、学习过程都被看见。

　　思维可见、实时评估、及时反馈、积极鼓励、个性化支持，在塑造每一个学生独特而完整的学习链的同时，获得知识的创生和综合解决问题的能力。

　　所谓“小班化教学”，是与传统的大班教学相对而言的，指在控制班级规模、压缩班级学生名额后，形成教师与学生互为主体的“双主体”式的教学活动形式。

　　小班化教学以其生动活泼、主动和谐的教育形式，对提高学生的学习成绩、个性发展和综合能力都起到了明显效果。

01

关注每一位

体现平等性

　　北京明诚外国语学校小班化的课堂，学生人数比较少，学生受到更高程度的关注。少一半学生多一倍关注。罗森塔尔的实验表明，教师的视野只能监控到30人以内，这是教师关注的最大值。而小班教学，为老师关注每个学生提供了可能，在这样的课堂上，学生的言行举止，甚至表情的变化都逃不过教师的法眼。这样的课堂，纪律能较好的调控，学生分心做小动作的行为要比大班少得多。教师还可以根据学生的反应及时调整教学行为，真正做到从每个学生的学情出发，因而每个学生都有机会参与到课堂教学中。

02

尊重差异性

因材而施教

　　明诚小班化课堂教学最大的特色，就是可以根据学生的特点采取有针对性的教育，使因材施教成为了可能。小班化课堂，因为人数较少，教师可以做到对每个学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等情况都了如指掌。教师能及时发现他们的独特性。对于优等生鼓励他们冒尖、创造；对于那些不善发言，胆子小的学生，教学中可以给他们创造更多合适的发言机会，培养自信；对学习吃力的学生则加强对他们的个别辅导，耐心帮助，给他们充分的学习时间、更多的机会，对于不同性格的孩子采用不同的引导手段。一把钥匙一把锁，每个孩子都是独一无二的，只有适合他的那把钥匙才能打开他的心灵之门。承认差异，了解差异，尊重差异，因材而施教，这样的小班课堂让每个孩子都能得到为他量身定做的教育，让每个孩子都能得到适合他的最好的发展。

03

张扬主体性

灵动而多样

　　在小班化的课堂上，学生的主体性能得到充分地发挥。因为人数少，每个学生都有了充分展示自我的机会，在教师的精心设计和引导下，学生表现的更为主动和积极，他们参与教学活动的面广，个性也更为鲜明，展现出一种开放的、动态的、多样的面貌，体现了小班课堂灵动的特征。课堂上他们或讨论交流、或表演展示、或动手实践、或各抒己见，在师生互动，生生互动中激发了学生学习的热情，强化了学生的自主性，学生主动地学、生动活泼地学、和谐全面地发展，每个学生都享受到学习的乐趣。

04

积极地参与

和谐地互动

　　互动教学是新课改倡导的教学方式，在明诚的小班化教学中，学生在课堂内平均占有的时间成倍增加，每个学生参与课堂活动的机会增加了，师生之间、生生之间有更多的、更充分的时间进行讨论与交流，进行互动。我们教师与学生是共同学习、共同讨论、共同发现、共同创造，教师不是单一的知识传授者，而是学生学习的领路人、指导者、帮助者、合作者与友好伙伴。我们把个体学习、小组学习、集体学习有机结合起来，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。尤其是充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展小组学习，加强学生的合作学习与交流，形成师生之间、学生之间互相交流，相互影响、和谐互动的教学新局面。

明诚教育的原则在于

我们要看见每一个孩子

明诚教育的价值在于

要让每一个孩子发现更宽广的世界

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