达罗捷派学校乡村笔记·记敦煌星空下闪闪发光的少年们

导师介绍

  李璇,乡村笔记课程负责人,本科毕业于山东大学文学院,从事乡村教育工作,用教育连接城乡,日常喜欢在田间地头拍摄。

李璇图片

  JPED这次的研学营,应该是我带领的印象最深的营。

  在行前课程筹备阶段,同事建议我先去网络检索「达罗捷派学校」的相关信息,以通过对学校的了解,提前了解了解这些即将相遇在敦煌的同学们,对他们的风格有一个初步印象。

达罗捷派学生出行图片

  “创新”是搜索结果中,展现出来的高频词汇。我之前也带过很多国际学校的同学,对于他们个性化的成长方式,已经有所体验。对国内创新教育,也有一定的了解。之前的了解,是基于学校的教学框架和教学方式,更多接触到的,是教学方法论。但其实,衡量创新教育的重要标准,是在这种教育理念下,成长起来的同学们。达罗捷派的创新教育如何?是否能够与众不同?怀着这样的问题和评判的眼光,我加入了这个以“敦煌”为名的、难忘的夏令营。

  很幸运可以接触到达罗捷派学院首届毕业生,一起在河西走廊,完成这次研学之旅。

  因为在这次行程中,也在担任摄影师的角色,所以我时常会对照着照片,寻找自己的思考印记。「为什么印象这样深刻?」这也是营期结束后自己思考的一个问题。是远行的地点,是和同学们的互动,还是那些被相机记录下来的瞬间?都是,也不完全是。除了当下正在或已经发生的故事,更多的思考,是什么样的环境什么样的人,影响了这些同学;创新教育在其中,又有哪些体现?


01

传说中的第一印象

  从在高铁站等候接站开始,就开始脑补同学们出现的景象。可能源于早起赶飞机的疲倦,第一张合影,有着与想象不相符的“文静”,起初交谈时,话语中也未免染了一些惺忪的睡意。对于行程的期待,虽然被疲倦所掩盖,但却丝毫没有减少。

  第一天的行程安排,相对而言是轻松的。我们在嘉峪关城楼,用视频或照片的形式,演绎出一首首边塞诗。正午的太阳很热,我们在热浪中听取嘉峪关城楼的历史,未免都有些昏昏然。然而,一到自行创作阶段,同学们的身影就飞快地溜到我镜头之外了。为了更好的呈现出最佳效果,我在城楼的角角落落里不停寻觅最佳拍摄点,一遍又一遍地进行补拍。那一刻,18岁的朝气,就像热浪中的绿荫,清爽、夺目、耀眼。

  晚上我们互相分享作品,我惊喜地看到,同学们纷纷显露出不俗的拍摄天赋。因此,对于最终的影片作品,我有了更热忱的期待。第一印象有时候是用来打破的,接下来的每个活动片段,都让同学们的个性有更加立体的展现。


02

关于沙子的二三事

  鸣沙山,是这次的行程目的地之一,也是敦煌游的必游项目之一。其实这一站也是我担忧的点,担心太过“景点化,而让研学的体验感下降。在去程的大巴车上,我一直在思考这一站可以做哪些引导,同学们可以获得什么样的独特体验。跟同学们一起抵达之后,事实证明我先前的担忧是多余的,只要和他们在一起,哪个地方都可以变成思考的场域。

  攀登沙山有一个特点:往上爬的时候会往下陷。所以,尽力爬了一段之后,就会发现实际上并没有爬多少。所以,景区有专门的“梯子”可以辅助攀爬。从山下遥望,会发现很壮观的一幕:有一个长长的、涌动着的“带子”随山势蜿蜒而上,由密密麻麻的人形成。旁边零星的几个,都是往下走的。

沙滩拍摄图片

  当我们步行到有梯子的地方,准备攀登时,余博琛同学选择在梯子右方没有借力的地方,开始他的攀爬,完全靠肌肉的控制力实现攀登。等他上来后,我打趣地说:“这是有选择困难症的同学,不是选择有困难,而是选择“困难”的那条路。”大家相视莞尔。

  在这里,我看到了他们身上的那份,迎难而上的坚韧与笃定。

  爬到山顶时,大家都在休息,张博昂和于立豪两个则去“挖沙子”。我被那种快乐的氛围吸引了,就过去看看他们在做什么——他们在用沙子分析地质活动,那些书本中提到的名词,通过他们手中的细沙,而变得活灵活现,小小的微观模型就这样被搭建了起来。透过流沙,我了看到他们的探索欲。那一刻,起初的担心全部烟消云散。我知道,他们拥有的,是珍贵的求索之心,当细小的沙粒遇到好奇心,知识的探讨和思考就自然而然的产生了。


03

紧锣密鼓的创作

  自编自导自演可没那么容易——要在5天的时间内,完成一部5分钟左右的短片。这次同学们选择的,无疑是困难模式。跟往常营期不同的是,此次行程不是在某一个村庄常驻,而是每天都会到达新的地方。这意味着,没有补拍镜头一说,每个场景只能在规定的时间内完成。这样的拍摄,对于前期的筹备要求更高,需要同学们自行查阅相关资料,充分了解目的地的拍摄环境、对拍摄内容有更为清晰的把控,清楚每个镜头对于整部成片的作用。

拍摄讲解图片

  每天的行程都很固定:白天赶路拍摄,晚上复盘,商讨第二天的拍摄任务。除了拍摄之外,营期内还有很多活动的体验课程,同学们只能挤时间进行剪辑。开始的时候,我有些担心他们是否能够完成,直到放映会现场,我又一次欣慰地明白,担忧是多余的。他们每个人都自信满满,眼神中纷纷传达出对放映自己作品的期待。

学生画画图片

  放映答辩结束后,我依然没能从那些百转千回的剧情中走出来。非常骄傲地讲,他们的作品是大大超过我预期的。倒不是对他们没有期待,而是他们的作品太过优秀,除了简单的拍摄记录之外,还有更深层次的探讨内容,包括很多哲学上的思考。作品在播放的过程中,台下观众随着剧情的变化而真情流露,或流泪或大笑,现场成了一个巨大的感染磁场。我想,这些真实情绪的传递,已经是对作品的最高评价。

学生作品图片

  写这篇文章的时候,就像按下了记忆的回放按钮。营期不长,可每个同学都闪闪发光,带给我的触动和影响,不可谓不深。跟领队小吴老师复盘结束后,我们都说看到了中国创新教育的希望:他们不是流水线上十个一样的教育范本,而是十个人,十个独立的人。

  很幸运可以认识到他们,希望他们可以守护好自己的个性,更好地认知自己,走出独属于自己的人生道路。也希望达罗捷派学院可以越来越好,让更多的学生,有机会在这座小而美的未来学校里,向下扎根,向上成长。

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达罗捷派国际学校教育有何特色?

达罗捷派国际学校教育特色有:指导导师制度、项目式学习、动手实践活动、走班制课程、小班化教学、跨学科学习等。

达罗捷派学校的外教老师跟孩子是否能亲密互动?

达罗捷派学校的外教老师均为住校,与学生们在一起进行生活、紧密相连。外教老师既是学生的任课老师,也是项目导师。不仅在学习方面陪伴着学生,而且在生活方面陪伴着学生成长,与学生建立良好的师生友谊。

达罗捷派的入学要求是什么?

初中成绩单(GPA 3.5分及以上);托福70或者其他考试同水准成绩;SSAT 2000可免除入学考试;推荐信两封(数学老师,英语老师)。

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