思维与创造力在上海市燎原双语学校如何炼成？

　　你会造房子吗？在一定框架下，用一堆硬板纸、胶棒、木棍你能搭出怎样的房子呢？将理论知识变为图纸，再将图纸用亲手做出来，在燎原双语学校“设计课”上，不怕你的创意太疯狂，只怕你没想法。这就是设计课的魅力。

　　News：LYBS Design curriculum and how to teach it?

　　In the series of reports about special courses on campus, we are happy to introduce to you our Design Curriculum. Design in LYBS Middle School ranges from three to four classes per week. Design lessons are taught by a dedicated teacher and focus on two strands: digital design and product design.

　　Through these design classes, we are delighted to see that our children are very curious when it comes to creation and innovative thinking. Under their teacher's guidance, students use the rich design resources to carry out inquiry based learning tasks.

　　It is worth mentioning that within the design course, students are also immersed in the related concepts according to the IB MYP teaching framework and philosophy.

　　'Design thinking' is a conceptual approach towards solving practical problems through critical and creative thinking, practice, testing and creation. It helps students respond with flexibly to the challenges of globalization in the future.

　　Let's find out what's happening in more detail!

　　在燎原双语学校，“设计课”是一种对于学生思维能力上的引导。在全球范围内，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后，在全球范围引起了广泛关注。

　　设计思维（Design Thinking）是通过提出有意义的创意和想法，来解决特定人群的实际问题。设计思维可以帮助各个专业背景的人通过创新的解决方案解决问题。

　　将设计思维应用到企业解决方案的最佳例子是两家知名的公司：Google和特斯拉，这也解释了设计为什么成为顶级公司的核心竞争力。

左手软件设计，右手胶棒创造

MYP学生在ICT教室借助软件学习设计

　　一会儿是在ICT信息教室内操作者3D绘制软件，一会儿又在设计教室内摆弄着纸板箱、热胶棒和各种材料，这些正是上海市燎原双语学校内极具全球化教学理念的“设计课”。

　　在一堂设计课中，学生们聚精会神地操作者电脑。“老师让我们设计一款属于自己的宠物宝贝”一位同学说到。

　　你没有听错，设计课老师通过结合学生们的兴趣，让他们自主发挥，在老师的指导下自主设计和思考。

　　除了在ICT教室，设计教室内的手工制作部分也十分受学生欢迎，因为在这里他们可以借由各种材料，来将自己的想法实现。

　　同学，你的保护措施非常到位啊

左图：设计课中同学之间团队协作

右上：同学正在用纸板和木料搭建自己的“别墅”

右下：“我根据著名建筑设计原型来搭建我的房子”同学说

　　“设计思维”是一种以解决实际问题为出发点，通过思考、实践、测试、创造的思维模式，它帮助学生们在未来的全球化挑战中，灵活应对挑战。

是设计，亦是探究

　　尽管设计课程看上去非常酷炫，但授课过程并非让学生随性制作，而是有着一套规范的理论方法，遵循六个原则开展科学的教学。

　　学生首先要确定设计语境，思考“挑战、参与者、需要思考的内容”，随后对主题进行定义，通过头脑风暴、设计图纸、制作测试和反思来不断修正想法。

　　在一堂设计课程中，

　　主题是学习国际化品牌LOGO变迁的思考。

　　“品牌为何要这样设计LOGO？”

　　“这些LOGO如何演变的？”

　　“如果是你如何设计LOGO或包装？”

杯面包装设计，学生作品

MYP反霸凌LOGO之一

　　还记得小学年级的“反霸凌”主题活动么？MYP年级的学生通过设计课为他们设计了反霸凌LOGO。

　　Genevie Groenewald是燎原双语学校MYP年级的设计老师，精通平面及视觉设计的她在课程设置中给到学生们最大限度的发挥空间，近期她和我们分享了关于设计课的最新动态。

　　Q：目前设计课的开设是怎样的？

　　现在我们主要在MYP年级开展设计课程，对于PYP年级还比较小，每周我们都会进行设计课，G6年级每周约三节，G7年级每周约四-五节课不等。

　　Q：设计课的内容大概是？

　　首先我们会确定主题，对主题进行大量的调研，例如我们要做一个包装，于是会反思“什么是包装？“”怎样是一个好的包装？“，通过调研后进行文本的分析与设计，将它制作出来后在探讨如何优化，如此反复中将知识与内容融入进去。

　　Q：国家课程如何与IB教学框架融合？

　　设计课的内容主要分两方面，一方面是国家课程中的信息技术内容，例如对电脑的使用，PPT的制作等等，另一方面是基于IB课程框架下的探究，例如我们在之前对本地文化中“面条”这个主题进行了融合，学生们设计了各种款式的包装盒。