地理课的别样打开方式——记梁继红老师的南师大附属实验学校国际部高一中德地理网课

　　疫情期间，上的是网课，学生不能出门，整天对着电脑屏幕上课，难免会疲劳和无聊。

　　在这种情况下，如何提高学生的学习兴趣和积极性？这是一个严峻的问题。高中地理课程标准(2017版)提出地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,而地理实践力作为地理核心素养具有划时代的意义。地理专题报告制作，可提高学生的学习兴趣和积极性，以及对学生养成地理学科核心素养也不失为一种好办法。

　　最近，我给南师大附校国际部高一中德班的同学进行了网络授课，以这种别样的方式进行教学，开辟出了地理教学的另一片天空。

　　在学完地理必修一后，学生们就各自选择主题，对所学内容进行一个深度的学习和理解。

　　海啸、全球变暖、宇宙中的地球、青藏高原、太阳的分层、极光，大家从各个角度阐述了自己的见解。

　　学了必修二第一章的人口后，学生们又各自选择了主题，对人口所学内容进行了分解和深化。

　　杜永明和张润启做了“中国人口迁移”的专题研究，贺渝景做了关于“胡焕庸线”的主题探索。他们学会从地理学的角度去看待和分析一些历史事件。

　　欧泽翰的“世界人口日”，邱嬿庭的“人口老龄化”，朱正阳的“人口流动”等主题探究，从不同的角度阐述了人口的增长，人口空间变化以及人口合理容量。

　　弗朗西斯科的“欧洲人口”，蔡韵石的“西欧历史上的人口迁移”，史敏泽的“非洲人口迁移”以及俞佳乐的“日本人口”等主题探究，多视角，多方位地对发达国家人口增长率低的原因进行了诠释，用多种方法和手段，如视频，图片，画外音等方式让他们的主题变得更直观，更通俗易懂。

　　同学们在做主题探究的过程中，慢慢学会了该如何去制作一份优秀的主题报告？如何用多种方法，如视频，图片，画外音的方式让自己的主题变得更直观，更通俗易懂。他们也在这个过程中获得成功和喜悦。

同学感言

　　《总结》，是我自己写的，自己的观点，网上搜不到。自认为总结还是很具体的，具有参考意义，对前面的PPT有很好的总结作用。

　　这张“中国近代史主要战争与灾害”，是我以往记的笔记。我很喜欢中国近代史的历史，所以我做了很多关于这方面的笔记。正好这次做人口迁徙的主题，而人口迁徙的共同原因，有一点就是战争与自然灾害。作为补充，把这一时期的历史介绍给大家，我觉得是有意义的。

　　——张润启

　　运用视频，来突出表现世界人口近几十年的变化。运用时间轴的方法，表现出了人口增长速度之快。

　　——欧泽翰

　　能够更好地帮助我们了解邻国的国情，深入探究人口问题的根本原因，可以让我们了解发达国家当中，年轻人生活的现况，打破所谓的表面现象。

　　——俞佳乐

　　最喜欢这一张因为我觉得这张很干净，还有它的背景很有我想象中的呼伦贝尔的样子，而且它下面的英语字体也好看，很美！

　　——邱嬿庭

　　我之所以喜欢这一张幻灯片是因为它承载着我许多的回忆，这是我在介绍国家---泰国，从自身的角度出发去介绍这个国家，让同学们更轻松更透彻的去了解一个国家。

　　——弗朗西斯科

　　做的时间比较长，增加的课外知识也比较多。

　　——杜永明

　　我觉得第一张很好地概括了民工流。而第二张，分类很清晰，各种的人口流动类型一目了然。

　　——朱正阳

　　每年拿到高考地理试卷，我们总有这样的两个感觉：

　　第一，即使开卷考试，分数也不会有什么提高！这是高考在对“死记硬背”说“不”！

　　第二，即使做再多题目，看到高考题仍然觉得很陌生！这是高考在对“题海战术”说“不”！

　　当失去“死记硬背”“题海战术”两大传统法宝的时候，我们到底该如何应对高考？这是我写该文的目的。通过做主题研究让知识变成自己的，不再是死板的知识点，培养了兴趣，也促成地理学科核心素养的养成，才是应对考试的法宝。