“沪上民办升学黑马”上海诺科学校如何为学子搭建“艺术爬藤”之路？

　　不重视德育，损害的是一代人的道德水准；

　　不重视智育，损害的是一代人的认知水平；

　　不重视体育，损害的是一代人的身体健康；

　　不重视艺术教育，损害的是一代人的心灵世界、一个民族的精神、想象力和创造力。

　　——柏拉图

　　随着文化产业的不断增值，“艺术留学”成为国际教育圈的一大热点，“艺术爬藤”也成为了学生冲刺世界名校的重要途径。然而，艺术留学是出口，但其价值并非局限于“寻找出路”。在上海诺科学校看来，留学的主人翁——孩子本身的发展才是艺术教育真正的价值所在。

　　“现在，学生出国留学的专业选择不仅仅是出于生计考虑；家长们也越来越愿意支持学生的个性化选择和发展；更有越来越多的学生意识到‘我出国不是只可以学习数理化或者商科的，还有一个基于兴趣爱好的选项’。而艺术方面的培养，终将服务于学生对生活的感受和自身能力的提升，对于他们的职业生涯也有长期积极的意义；科艺双兴的实践和要求，会帮助学生成为一个更完整的人，实现生活上的幸福，事业上的卓越。”

　　——上海诺科学校校长 李健先生

　　上海诺科学校成立于2011年，于2012年6月正式成为英国剑桥大学考试委员会（CAIE）考点，2013年11月成为美国大学理事会注册学校，是一所学术性强、管理严格的精品化国际学校，在国际教育行业素有美誉，以其“小而精，精而美”的特点，被誉为“文理学院式的国际学校”。艺术教育独具特色，诺科拥有优秀的视觉艺术、设计思维、音乐及戏剧教育等课程，教学成果卓著，已经输送或正在帮助众多学子前往海外知名艺术大学深造，更有毕业生获得了“艺术类哈佛”——罗德岛设计学院的青睐。

　　“科艺双兴，幸福卓越”是上海诺科学校十余年来始终坚守的教育理念，在打好科学学术基础的同时，学校鼓励学生对不同领域进行探索，发展学生的艺术兴趣，陶冶艺术鉴赏能力，培养艺术创作能力。正如李健校长所言：“尊重孩子的选择、尊重他们成长的轨迹。给予他们个性化的教育，是教育界今年的趋势，也是未来发展的目标。”

　　今年，诺科与上戏艺术公司强强联手，引进“上戏艺术特色课程”，打造“艺术爬藤”项目，通过将艺术特色课程与国际升学课程相结合，发挥双方特长，为诺科学子提供专业的艺术教育、顶尖的实践资源和广泛的社会关系，助力孩子们自由追求艺术梦想。

　　上海戏剧学院副教授吕岩先生在发布会现场接受京领采访时表示：

　　“诺科有自身擅长和专业的东西，他们主要负责学术课程方面，例如数学、英语等文化课。而我们负责我们擅长的艺术教育，双方通力合作，对于学艺术的孩子来说文化学科素养也是很重要的。”

　　那么，当艺术与人文学科相结合，究竟会碰撞出怎样的火花？

　　在这所沪上国际学校读书，却能链接到全球顶级艺术教育资源又是一种怎样的体验？

　　什么项目能够请到来自中国艺术类专业院校巨头之一——上戏的知名专家团队以及世界闻名的顶尖摄影大师杜可风坐镇？

　　一同走进上海诺科学校，听他将艺术教育的故事娓娓道来......

　　一、顶尖资源，艺术爬藤

　　12月9日，上海诺科学校“‘Born To Create艺术爬藤’项目发布会暨年度合作伙伴答谢会”圆满落幕。上戏艺术公司李文浩先生，著名摄影师、导演、演员杜可风先生，上海戏剧学院副教授吕岩先生，上海诺科学校校长李健先生，海望教育集团董事长陈旭先生出席会议，京领受邀亲临现场，与各界大咖共同见证了这场盛大的艺术新课程发布会。

　　上戏艺术公司，是整合上海戏剧学院优质艺术教育、教学、师资资源，并对外合作、输出的重要出口，涉及艺术空间打造与管理、艺术课程输出、艺术培训、上戏文创衍生品等板块。立足上戏、服务社会。上海戏剧学院，是一所拥有表演、导演、戏文、舞美、电影、舞蹈、戏曲、创意、国际九大院系，办学层次从中等、大学本科到硕士、博士的中国一流、世界领先的综合性艺术高等学府。

　　上海诺科学校作为上戏艺术公司在沪的首家“特色课程实验基地”，依托其深厚的艺术资源底蕴和艺术人才培养经验，将艺术特色课程与国际升学课程相结合，发挥双方特长，形成诺科特色鲜明的艺术课程体系，为诺科学子创造更多、更顶尖、更专业的艺术学习机会与平台，提供顶尖的实践资源和广泛的社会关系，让学生能够“走出去，回得来”，自由追求艺术梦想，助力更多学子发掘并实现艺术梦想。

　　“近几年，我们每届毕业生中都有八九人倾心于艺术类专业。这些学生在AP艺术考试以及艺术类院校的申请中都取得了不错的成绩，去年，我们还收获了罗德岛艺术学院的offer。但是我们也发现这些学生申请的专业偏平面和设计类，对于表演类的申请比较少；虽然也有学生学习导演和制片，但我们除了能提供给学生尽量多的展示机会外，其他指导确实不够多、不够系统、不够专业。所以，我们非常荣幸上戏艺术愿意与诺科进行合作，将优质、专业的教育资源带给我们诺科的学生。

　　诺科引进“上戏艺术特色课程”，以及我们在艺术教育方向上的共同努力，既是对于之前艺术教育成果的一个加法，又是一种顺应潮流、满足越来越多的家长和学生诉求的做法。有了上戏艺术公司的支持，我们相信不管是在人才选拔上、专业培养上、还是影视资源上都能给学生们带来莫大的帮助。”

　　——上海诺科学校校长 李健先生

　　01强师赋能，专家助阵

　　“上戏艺术特色课程”是上戏艺术公司组织上海戏剧学院艺术教育专家团队落实美育教育、素质教育的具体举措，也是上海诺科学校即将迈入第11个年头的又一次全新探索，二者强强联手，组建了专家师资团队，这些优秀的教师来自全球知名的艺术类院校，有着丰富的艺术教学及艺术留学经验，同时，其中不乏一些艺术家，能够真正做到在言传身教中带给学生艺术启发。

　　诺科的学术保障和来自上戏艺术公司的顶级艺术师资保障是“上戏艺术特色课程”的最大特色之一，是诺科学子们“出得去，回得来”的自信和底气。优秀教师加持专家团队，为艺术爬藤项目提供了强大的教学质量保障。

　　“为了更好地为诺科学子创造更多、更顶尖、更专业的艺术学习的机会与平台，助力更多学子发掘并实现艺术的梦想，上戏艺术公司特别成立了专门的课程学术专家师资团队，提供强有力的师资保障。两校的合作，也将有助于让上戏艺术的品牌和师资走向社会，服务更多有志于在艺术方向发展的学生群体。”

　　——上戏艺术公司 李文浩先生

　　02夯实基础，进阶专业

　　“诺科&艺术爬藤”项目致力于打造国际化的艺术教育生态系统，共同培育具有创新力、合作力、自驱力和幸福力的国际化专业艺术人才，以艺术通识课程为基础+进阶专业方向课程来构建课程体系。

　　艺术通识课程包括表演、演讲、音乐剧、绘画、电影赏析；进阶专业方向课程包括影视传媒、电影制作和艺术设计，三门课程之下还可以另外细分出15门科目。

　　“诺科的毕业要求将会是对学生学术要求的底线。语言（中文、英语）、数学和体育是学生在高中阶段每年必修的课程，社会科学和自然科学各选修三⻔，专业课程课时量逐年递增，对于自己擅⻓的学科，学生可选考AP，同时，毕业论文和毕业演讲必须完成，这样的要求保证了学生的英语写作与表达能够顺利完成大学生涯。对这个世界有基本的认知和有能力就某些方向进行深度思考，是诺科毕业生的基本素养。我们的艺术课程也想扭转一部分人对于学习艺术的偏⻅——认为艺术是成绩不好的学生的一条出路。就像诺科的理念，我们相信每个孩子都有自己的天赋，作为教育者，我们需要做的是发现他们的才华并培养他们。”

　　——上海诺科学校副校长韩淑枫女士

　　03科学规划，顺利爬藤

　　“诺科&艺术爬藤”项目为学生们定制了三大学习阶段，将规划与探索交叉，帮学生寻找内心的方向。各阶段学习目标不同，教学实践各有侧重、各具特色：

基础学习阶段

艺术基础培养+进阶设计

　　指导老师全面了解学生的兴趣点，参加学校设置的专业轮转课程，明确专业方向，在此基础上，要求学生多参观展览、通过阅读与其他途径的学习，积累自己的艺术知识与艺术能力培养。在10年级学期末，学生和家长需要确定最终申请专业方向与学校。

专业学习阶段

AP／AS艺术考试+作品集前期入门

　　学生在这一年需通过AP/AS官方考试，且需同步准备申请学校用的作品集，家长要积极配合DP老师对孩子进行时间规划、执行学习和备考计划，稳定好孩子焦虑的心情，多与老师沟通。在11年级学期末，学生应该完成作品集的制作、AP/AS考试。

大学申请阶段

申请辅助／文书／面试指导

　　学生在这一年需参加AP/A2考试、并完成大学申请的最终投递，家长要积极与老师沟通，了解孩子的最终升学意向并督促学生合理安排时间。在12年级，学生需要完成最终的作品集制作、学校申请、国际艺术等相关考试。

　　上海诺科学校能够与艺术院校巨头合作，打造出既具专业性又极富诺科艺术特色的创新项目，请来闻名世界、领军行业的专业艺术团队，让学子们身在沪上却有机会接触到全球顶级的艺术教育资源……这一切成就都离不开诺科稳扎稳打的艺术教育实践。

　　二、科艺双兴，艺术育人

　　自创校以来，上海诺科学校始终秉承“科艺双兴，幸福卓越”的办学理念，在教育教学高质量发展的同时，也高度重视学生的美育教育，努力创设良好的艺术学习氛围，将学校打造为滋养学生精神世界的乐园，让他们在诺科大家庭里拥抱、融入并分享美与爱的力量。

　　01分层教学，体验纵深式艺术指导

　　上海诺科学校开设了A Level Art & Design，AP Studio Art艺术课程，主要覆盖四大课程类目，分别是时尚类、视觉类、环境类、产品类，课程多元、新颖，既能满足学生多样化的兴趣，又紧密贴合艺术市场的需要，赋予了诺科艺术课程极高的实用价值。

　　同时，学校实施分层式教学、分阶段规划学习进程。以“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”作为分层式国际艺术教学系统的宗旨，坚持“因人而异，因材施教”，从学生的实际出发，既“面向全体”，又兼顾“提优”、“补足”，百分百实现每一位学生的“发展性”。

　　“学生们在诺科的整个学习过程‘pathway to college’是非常顺畅的。我们的AP学术课程平均分数常年在4分以上，远高于全球，另外，我们还开设了艺术鉴赏课、电影赏析课、2D&3D design，摄影等课程。”

　　——上海诺科学校校长 李健先生

　　诺科学校的艺术课堂可谓五彩斑斓，旨在通过多维度、纵深式的艺术指导，来帮助每一位同学进一步体验艺术，理解艺术，感知艺术。艺术老师们会为每堂课制定不同的主题，同学们将围绕主题进行艺术创作。

10、11年级的同学们

围绕 “超现实主义”主题呈现的雕塑作品

　　在分层教学的基础上，上海诺科学校还为学生制定了多样的阶段性规划方案，让有志于以艺术为出口的学子们从宏观上把控学习规划，了解自己在每一个学习阶段将要习得的内容、提升的能力、需要达成的目标，从而更好地积蓄自身的力量，为未来步入理想的艺术殿堂打好基础。

　　在这种教学模式下，诺科艺术教学团队能够精准把握学生的水平和程度，为学生提供学习的“支架”，让教学有的放矢，让学生的“每个艺术细胞”都能得到充分尊重和满足，为学生走向世界名校搭建起坚实的桥梁。

　　02、跳出书本，感知多元化艺术特色

　　诺科为学生建立了“三维发展”体系，围绕学术、文体、实践三大版块开设了多种多样的社团及活动，其中，包括舞蹈、摄影、书法、绘画、陶艺、音乐、乐器等一系列艺术类社团。

　　与其他重视艺术教育的学校不同的是，上海诺科学校成立了别具一格的电影社团，取名“24格”，致力于为热爱电影的同学们建立一个社群，让孩子们通过观看一部电影或是分享自己的观感，认识志同道合的人，拓宽思想的边界。

　　电影社的课程内容包括分析经典电影并撰写影评，写小剧本，拍短片，欣赏电影原声，手绘电影海报等等。例如，本学期，电影社团重点介绍了如何写电影剧本。同学们分成不同的小组，每组都独立创作了自己的电影剧本大纲。孩子们也欣赏了多部经典电影，一起做了拉片，多次定格分析导演在电影中处处埋下的伏笔。

　　“许多电影都是根据经典文学改编而来。于我而言，电影不只是一种放松，更是一种学习。参加社团的这些日子里，我拓展了很多关于电影的知识。比如：如何编写微型剧本，如何从主题/视听维度/剪辑的手法去分析一部电影所要表达的。这些技巧帮助我更透彻，更直观地去观看影片。”

　　——Pre 2A Tong同学

　　同时，学校还为艺术社团安排了社团指导老师，成员们将在专业老师的引导下完成社团课程及学习目标，加深自己对于艺术方面的了解。艺术社团是一个练习艺术的地方，在让同学们掌握自己的技能的同时，发展自己的创作水平，准备个人作品集。而且，社团也为孩子们提供了与其他像自己一样的艺术家合作的平台，帮助孩子们通过艺术与社区建立联系，并通过美化学校和社区的团体项目学会如何合作。

　　艺术社团的宗旨是让学生们每周有机会在一个更轻松和非正式的环境中讨论和研究艺术。学生可以从事自己感兴趣的项目，也能利用这段时间延长艺术课的学习时间。在上海诺科，学习艺术可以是一个出口，可以为高中生提供相当多的明显好处，比如缓解压力；在进入艺术社团后，学生们还有机会在活动中来激发自己的创造力。

　　“在这个社团里，我认识到了美术的魅力和严肃性。美术不仅仅是坐在那里画画，其实还可以是用很多不同的材料去做一个艺术品。艺术社团对于我的意义在于，让我学习到了西方的创作灵感和艺术风格。在国内，我们很多时候可能只是去临摹和画漫画，但是艺术是很大的一个领域，光是这些是远远不够的。”

　　——Senior B Emily同学

　　艺术社团活动与学生的成长有着一定的内在联系，对学生各方面能力的形成与提升有着潜移默化的影响。诺科的艺术社团活动传递着人文关怀，让学生们通过社团活动升华对艺术的理解及领悟能力，在充满人文气息与人文关怀的环境里学会与人为善、合作共赢，在轻松多元的艺术教育氛围中找到兴趣、实现科艺双兴的教育理想。

　　03走出课堂，探索浸润式艺术教育

　　诺科学校认为国际化的艺术观会拓宽学生的眼界，在国际化艺术环境的熏陶下，学生能够发挥更大的艺术能力，加强自身的艺术感觉。因此，为了帮助学生在体验中了解艺术留学，明确自己的专业兴趣，诺科学生发展中心与Artlink艺术工作室合作，开展了艺术之旅活动。

　　艺术之旅活动共开设4个工作坊，包括：服装设计工作坊，珠宝设计工作坊，平面设计工作坊和建筑设计工作坊。

　　服装设计工作坊：梭织面料的历史有多久

　　面料是服装设计最基础的语言，如今，艺术院校在审核作品集时，也加重了对面料设计的重视。服装设计工作坊是一场DIY weaving loom，同学们可以在趣味手作中了解梭织面料的由来，更好地学会运用不同面料来体现自己的设计理念。

　　珠宝设计工作坊：见证高温下的幻彩珠宝

　　珠宝设计是个复杂的过程，学生不仅要有设计的基础和理念，同时也要了解珠宝制作的材料工艺。在珠宝设计工作坊，老师带领学生了如何制作琉璃饰品。

　　平面设计工作坊：让拼贴海报探触视觉灵感

　　珠宝设计是个复杂的过程，学生不仅要有设计的基础和理念，同时也要了解珠宝制作的材料工艺。在珠宝设计工作坊，老师带领学生了如何制作琉璃饰品。

　　平面设计工作坊：让拼贴海报探触视觉灵感

　　建筑设计涉及的知识也很多，平面及3D设计、力学、材料、交互设计等等。当天的工作坊，帅气的老师带领学生做了一个交互盒子（Magic Box，又名useless machine）。学生通过按照图纸，安装制作，理解了盒子的3D结构，电路的安装等等，实用且有趣。

　　“之前的学生，想做什么都是由老师和家长来决定的；现在的学生，需要自我表达，需要自己做决定。那么，充分的感受和体验，就是他们能够做informed decision的必要条件。活动期间，我问Jocelyn会选择什么方向，她说还在考虑；当我问她感想的时候，她告诉我她确定了自己的艺术方向，我真的很为她开心。”

　　——上海诺科学校 艺术老师

　　浸润式艺术教育为学生提供了体验职业生涯的机会，能够帮助他们明确兴趣及专业方向，对未来的艺术留学申请大有裨益。

　　在前瞻的教育眼光与科学规划的引领下，在以学生为中心、“科艺双兴，幸福卓越”理念的指引下，在全球顶尖资源与专业师资力量的支持下，上海诺科学校培养出了无数在不同领域闪闪发光的优秀学子：

　　2021届毕业生喜提284封offer，人均6-7封，其中还包含牛津录取。

　　具体来看，英国方向，除了牛津，诺科的学生们还获得了帝国理工学院、圣安德鲁斯大学、伦敦大学学院offer、英国G5大学等英国前50学校offer。艺术方向，诺科毕业生收获了罗德岛设计学院、普瑞特艺术学院等世界顶尖专业艺术院校的录取。

　　“Born to create，不是生来就可以创造，而是为了创造，我们可以倾尽全力。我一直相信，学习艺术或者从事创造性工作的，需要比一般人有更多的激情，更强的主观能动性，愿意为一个理想中的形象不眠不休，更能刻苦的学习和训练。我们的学生要在高中阶段通过学术+艺术的学习，比一般人付出更多的时间与精力，为未来的创作培养习惯、积蓄能量。我们希望能充分发挥诺科的学术优势，加上全国顶尖的艺术类师资力量，为我们的学生打造一条更好的上升通道，通过跨文化学习，有更强的国际理解力和传播方式，将来有能力为我们国家的文化传播和软实力呈现贡献出自己的力量。”

　　——上海诺科学校副校长韩淑枫女士

　　诺科从不给学生贴标签，而是潜下心来做教育，通过为学生提供个性化的教育，让每一个孩子的成长轨迹都被看到，让每一个孩子身上的闪光点可视化，从而助力他们顺利爬藤、开启更美好的人生。

　　最后，引用著名摄影师、导演、演员杜可风先生在“诺科&艺术爬藤”项目发布会现场的一段演讲共勉：

　　“每个学生都有自己的灵魂，不要给学生们设限，很多家长期望孩子成为律师、医生，对艺术家这类职业避而不谈。要看到和鼓励学生的特长，我认为我会成为最好的摄影师、演员，但是我的爸爸妈妈一开始并不相信和认可我的选择，但我心里一直有一个声音在告诉自己——‘我要做艺术家，我要做摄影师。’

　　当然，学生要注重考试分数，但我们每个人都有责任，给予孩子们肯定，告诉他们要做心里最向往的职业，要把心里的声音释放出来，要坚持自己的内心，相信自己的选择。学生们在被肯定、被鼓励、被尊重的环境下，才更有可能做出成绩。我就是在拍摄《东邪西毒》的时候才在环境的影响下找到了自己的方向，所以，孩子们需要精神上的鼓励，需要身边每个人的支持。

　　对于艺术学子们来说，艺术不是手在哪里，眼在哪里，而是你的心在哪里。坚持所爱，才有成功可言。我能够做到的，相信他们也可以。”

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