清澜山学校：数学专家进校园，观课议课共成长

　　9月14日-9月17日，清澜校园迎来了广东省数学特级教师张颖工作室一行19人来校跟岗研修。

　　四天的时间, 他们深入校园生活，感受着孩子们的课程与学习，体会着一所国际化学校的日常生活；

　　Day1：

　　辛颖校长为专家工作室成员进行了清澜山办学理念及发展的专题培训，并带领大家参观校园；

　　Day2：

　　中学部校长姜厚明为工作室成员进行了半日的PBL教学实践的专题培训；下午，教师们分组走进常态课堂与选修课堂。在观课与行走的过程中，他们与老师们的交流，与学生们互动。

　　Day3 & Day4：

　　张颖老师为所有数学教师进行专题培训：核心素养下义务教育数学课程标准解读；

　　同时，学校所有中英数学课全部开放，呈现出25节精彩课堂。

　　这次专家工作室的进校跟岗研修，对于学校所有数学教师来说，是一次难得的学习和成长的机会。他们的用心观课与精心评课，带给老师们更多的思考。大家更加认同：沉下心来钻研数学教学，增进教师之间的常态听课和教研是多么的重要。

　　张颖主任说：我感受到清澜山的数学课堂是以活动为主的，无论是中文数学课，还是英文数学课，老师们都设计了丰富多样的活动来让学生体验和感受。在生动、鲜活的情境体验中，孩子们学习数学怎能不是一种乐趣的享受呢。

　　以下感想来自部分数学教师：

　　宁家英老师：

　　听课评课在提高教师的专业素养、课堂教学效率和教学质量等方面有着无可替代的作用，它可以丰富一名教师的教学经验和教学方法，对于年轻老师来说是一个很好的锻炼机会。这次接到被听课的任务后，从教学的设计、教学资源的选取到教学活动的实施上我都进行了多次推敲与考量，整个备课的过程让我对教学设计有了更多的思考和以往不一样的启发。课后很荣幸和张颖主任等一行老师进行了简短的交流，他们专业的反馈让我受益匪浅，而他们对我课堂的肯定也让我更加坚持自己的教学理念，并不断地钻研、执行下去。于我而言，数学课不仅仅是教某一个知识点，老师要思考的是如何把数学与孩子周围的世界联系起来，让孩子们在真实或特定的情景下理解并应用这些知识，享受数学之美、数学之妙和数学之用。非常幸运我们能有这个机会和张颖名师专家团队进行面对面的交流，产生思想的碰撞，感谢学校为数学组组织这次赋能提升的机会！

　　黄文慧老师：

　　著名的数学家、教育家怀特海把智力发展的阶段分为浪漫阶段、精确阶段和综合阶段。怀特海主张，教育就在于三个周期的不断重复，微观上的每一节课应该形成一个循环流，引向随后的过程。在这次执教的《一亿有多大》主题探究课中，与怀特海所述的三阶段相符，孩子们智力活动的旅程经历了好奇的猜想、目标的厘定、灵感的萌芽、解决方案的精进、对结论的感悟和意义的升华。老师的引导是播种和浇灌，而生长的力量内植在孩子们的心智之中。这堂课的精彩来自于每一位孩子，他们的好奇和想象、对精确的渴望、清晰的推理、大胆自由的求索、沟通与合作、自信的展示、精辟的感悟，处处都闪耀出智慧和灵性的火花。

　　这节课让我看到了孩子们的智力潜能，启发我在今后的教学中，始终遵循科学的教育节奏来设计课堂，让孩子们内在蓬勃的智能得以激发和培育。非常感恩这次与专家们评课交流的机会，专家们深厚的学养和对儿童和青年教师的关爱，使我倍受启发和鼓励！

　　刘新婷老师：

　　刚步入三年级的学生们喜欢童话、爱故事。因此在理清人教版数学基础知识脉络后，我便决定采用整套绘本故事为主题支架，小组活动设计为主要内容，创新建模为高阶思维导向，设计出了三年级一学年的中文数学课程。

　　对于每个单元的内容，学生们都会遵循布鲁姆认知理论方法进行学习。学生们利用周末闲暇提前听一听老师亲自录制给孩子们的绘本小故事，边娱乐边体会数学的基本理论方法。在正式上课时，孩子们可以一边享受图文并茂的绘本故事，一边大胆地发现问题、尝试不同方法、解决问题。通过老师设计课堂活动工作纸，学生们会按照知识层次由浅入深地学习和理解，并且能够实现初级数感以及连贯性思维的养成。课堂上小组合作的方式又促进了朋辈之间的沟通交流与互帮互助，增加了孩子们学习的积极性，将被动学习变为主动学习。同伴之间的互相讨论又提高了学生的思辨能力。

　　总而言之，在我心中，任何教学理论都没有让学生喜爱和能够启发学生来得更实际和有效。看到孩子们课堂上学得专心致志，活动做得严谨认真，再辛苦复杂的准备功夫对我来说都是值得的。看到学生开始对数学感兴趣，学习起来兴致盎然，老师自然也会沉浸其中。教学相长，双赢学习的模式给孩子带来了弥足珍贵的学习体验以及回忆，也给老师提供了更多发挥和进步的空间，再次感谢广东省数学特级教师张颖工作室老师们的来访。

　　李敏老师：

　　在国内的数学教学体系中，我们有着多样的教材版本，如人教版、北师大版、北京版、苏教版等等。听了张颖主任对于不同版本的教材解读，让我深深的明白，每个版本教材都是一套成熟的体系，他们有着各自的特点，很难说哪个体系更胜一筹。但作为教师，在教学的过程中，我们不需要拘泥于一本教材。同样的教学内容，我们可以参考、对比、借鉴所有能够找到的教材、课外资料，从而筛选出最合适自己的教学方法、最适合孩子的学习方法。

　　全文立老师：

　　通过这几天的数学组听课与学习，作为一名新的数学实习老师，我感觉受益匪浅。跟在大师旁边，听他们评课也是一种难得的收获。在我的印象中，加减乘除运算法则，似乎非常简单，而对于乘法口诀也是熟记于心。但在学生的课堂中，我却发现，对于低年级的孩子们来说，数字、符号以及他们之间的逻辑关系是非常抽象的、复杂的，需要老师们将抽象的内容变得直观化，孩子们才能更好的理解。所以对于即将成为数学老师的我来说，如何将数学与生活相结合，让数学有趣、让数学好玩是我需要不断思考的话题。

　　清澜山学校的课堂永远是开放的，我们每一位老师将时刻保持一颗学习之心！