广州爱莎国际学校音乐课活动

　　幼儿园音乐

　　音乐课程可以提升学生的理解能力以及在非音乐科目的成果，并且为学生提供了与他人交往的方式。孩子在本质上是具有社会性的，所以为他们创造互相分享的经历以鼓励他们建立联系非常重要。我们相信，音乐可以让孩子提升时间管理能力和自理性。

　　广州爱莎国际学校从幼儿园开始提供音乐课程，每年持续的音乐熏陶培养了学生对音乐的热爱和鉴赏能力，也锻炼了他们的音乐技能。学生们通过歌唱、律动和乐器弹奏培养音乐和读写能力。从幼儿园开始，学校采用柯达伊和奥尔夫教学法让学生用他们的歌声和乐器进入了音乐创作的圣殿。

　　小学音乐

　　在音乐课程方面，广州爱莎国际学校从幼儿园开始提供音乐课程，每年持续的音乐熏陶培养了学生对音乐的热爱和鉴赏能力，也锻炼了他们的音乐技能。音乐课程可以提升学生的理解能力以及在非音乐科目的成果，为学生提供了与他人交往的机会。孩子在本质上是具有社会性的，所以为他们创造互相分享的经历以鼓励他们建立联系非常重要。不仅如此，音乐可以让孩子提升时间管理能力和自律性。学生们通过歌唱、律动和乐器弹奏培养音乐和读写能力。从幼儿园到小学乃至初中，学校采用柯达伊和奥尔夫教学法让学生用他们的歌声和乐器进入了音乐创作的圣殿。

　　初中音乐

　　音乐课程可以提升学生的理解能力以及在非音乐科目的成果，并且为学生提供了与他人交往的方式。音乐不仅提升了学生的音乐技能，还培养了学生的时间管理能力、批判性和创造性思维以及情感技能，同时让学生树立自律意识。音乐可以让学生通过自己建立的关系、相互分享的经验以及在大小型合作演奏中发展的团队协作和合作来实现智力、社交和幸福感的整体发展。对个体发展的专注也增强了他们的自信心、变通能力和适应能力。

　　广州爱莎国际学校从幼儿园开始提供音乐课程，每年持续的音乐熏陶培养了学生对音乐的热爱和鉴赏能力，也锻炼了他们的音乐技能。在中学阶段6年级至9年级，音乐作为一门艺术类学科提供给学生。为了保证课程的均衡，6年级至8年级的学生学习视觉艺术和音乐课程，并有机会在日后将音乐选作重点研究课程。在这个阶段，学生将研究可以提升他们分析和高阶思维能力的课题。

　　学生们通过歌唱、律动和乐器弹奏培养音乐和读写能力。学校采用柯达伊和奥尔夫教学法让初中学生用他们的歌声和乐器进入了音乐创作的圣殿。学生们的表演技巧通过平日和期末的任务性表演得到进一步提升。同时，他们也会得到在学校活动和集会上公开表演的机会。学生们通过学习世界音乐、流行音乐和西方传统韵律等发展自己的作曲技巧和听觉技巧。

　　学校给予学生们充分的机会提高他们的音乐综合技能，如俱乐部、合唱团以及年度音乐表演等。爱莎的音乐学习鼓励学生在不同的语境和历史文化中理解音乐，从而让学生在探究性和移情性的世界观中进行自我发展。