长郡中学国际部Group 4 Project 科学实验探究 | 夏天，让我们一起来“玩”水吧！

　　Group 4 Project (第四学科组科学探究项目)是一个所有DP学生都必须参与的跨学科合作项目，也是IB课程科学学科的一个特色项目。这个项目是通过将不同自然科学学科（物理、化学、生物及环境）的同学集合在一个个3-4人小组里，在长沙市长郡中学国际部科学学科老师的监督和指导之下，融合这些学科的知识，把和共同主题相关的科学知识或理论应用到实践当中去（可以是动手实验也可以是已有数据处理），最后再以课题报告或者展览等方式展示实验结果。

　　Group 4 Project是一个注重过程多过于结果的项目，希望学生在实践过程中培养他们的沟通合作能力（包括但不限于数据搜集，整理信息，通过文字、电子作品、或者演讲形式沟通），对周围社区甚至整个世界的关怀，对科技使用伦理问题的觉醒，以及加深他们对科学原理与其他知识领域的之间关系的理解。

　　每一次的Group 4 Project都会有一个主题，孩子们根据主题选择一个自己感兴趣的方向应用所学。今年我们学校的主题是“水”，IB1801班的孩子们分成了3个小组，每个小组通过头脑风暴，选择一个与水有关的论题，并加以论证。下面是每个组的成果展示。

　　01、成员：Jason，Caleb，Alex，Gary

　　论题：Simple water quality test of different kinds of drinking water不同种类饮用水的水质检测

    为了检测不同种饮用水的水质，一个G4小组使用一个简易水质检测组合套测试了教学楼饮水机、宿舍楼饮水机、自来水、乐百氏纯净桶装水、农夫山泉、昆仑山矿泉水的不同指标（重金属，TDS固体总溶解量， pH，硬度，水活性，钙镁离子，硝酸物及残氯）。

　　从所检测的指标来看，学校饮水机的水质是合格的，乐百氏纯净桶装水真的非常纯净，昆仑山矿泉水的对矿物质的补充会有非常有效。

　　02、成员：Caroline，Cindy，Penny

　　论题：Measuring the influence of material and textile on water-absorbing ability of towels测试不同材质和织法对毛巾吸水性的影响

　　毛巾是我们日常生活中必不可少的物品，而吸水性是衡量毛巾质量的一项重要指标。在市面上种类繁多的毛巾中，我们可以根据什么来选择毛巾呢？一个G4小组买了不同材质（全棉，竹纤维，20%锦纶&80%涤纶）和都是全棉但是不同织法（色织，割绒，缎档，赛络纺，无捻纱）的毛巾，通过裁减出相同面积的小块浸入水槽里，测量毛巾浸入前和浸入移走后水槽的质量差，来得到每种毛巾的吸水率。

　　通过测试，孩子们发现在上述的材料和织法中，材质全棉、织法割绒的毛巾吸水性是最好的。所以大家以后在买毛巾的时候，可以通过检查标签里成分和织法来选择合适的毛巾。

　　03、成员：Sylvia，Chris，Serena，Katherine

    论题：Determine the relationship between the concentration of non-Newtonian fluid and its extend of rebound of objects 测量非牛顿流体的浓度和物体反弹程度的关系

　　非牛顿流体是指不满足牛顿黏性实验定律的流体，即其剪应力与剪切应变率之间不是线性关系的流体。非牛顿流体轻轻地触碰就像水一样，如果突然受到较大的力，就会硬化，然后再回复原样，简单来说是“遇强则强，遇弱则弱”，如下图所示。这个G4小组想探索非牛顿流体应用在减速带和防弹衣的可能性，所以想测试非牛顿流体的浓度和物体在非牛流体上反弹程度的关系。

　　这个G4小组用玉米淀粉和水配置了不同浓度的非牛顿流体，经历了好几次失败实验之后，通过测量从相同高度落下石头和小钢球反弹程度，发现淀粉和水是1:2.75的时候效果最好，但是1:3的时候反而会失败。

　　虽然每个小组的探索结果还不够完善，还有很多方面需要补充。但是Group 4 Project跨学科实验最重要的意义，不在于实验成功与否，不在于实验本身的复杂性，而在于探索过程中的反思与总结，在于跨学科的思维能力，在于对周围社区的关怀，以及实验过程中的团队协作和沟通能力。这是Group 4 Project实验的核心意义，也是IB学习模式的精髓。