线上课程，让北京德闳学校和学生如赴一场盛宴

　　2月10日，在网络上北京德闳的老师们如期和学生相遇。线上教学的工作模式，有人送了我们一个新的称谓“主播”。这种感觉既紧张又兴奋，想做一个优秀的线上授课教师，可以颜值不高，可以经验不足，但是必须用心，因为专业和底蕴决定你能走多远。

　　让生活充满诗意

　　生活总得继续，不管暴风还是骤雨。在这一段抗击疫情的日子里，大家都被困在房子里，成年人尚需调整心态，更何况几岁的孩子。如果能够通过课程，让孩子更多地关注生活，在生活中找到诗意、找到乐趣，他们的内心一定是充盈的，对未来充满希望的。

　　德闳中文课程立足点在于让学生把生活当作课堂，他们可以在家里找一找生字朋友，用自己的小手为家人做一件事，学习怎么种植土豆，家中的一草一木、可爱的宠物、陪伴的玩具都可以成为观察的对象、写作的材料。

　　每天的一日三餐也大有文章可做，围绕“民以食为天”，二年级的同学们进行了为期一周的探究活动。首先，食物从哪里来，又到哪里去？这一研究就追溯到远古时期去了，从神农尝百草说起，再到先民驯养野生动物的方式，大家总结出：食物早在很久前就是人类生存的必需品，而今天餐桌上丰富的饭菜，是经过很长时间才发展为食物的，这需要无数人的辛勤劳动。当知道一粒米要经过3000多小时才能到达饭碗，“节约”就不只是说说而已了。享用完美食，那么厨余垃圾又去了哪里？同学们结合学校的可持续发展课充分发表看法，了解各个国家对垃圾处理的重视。

　　美好的食物只是为了满足人们的胃吗？第二课的问题引起了大家更深入的思考。从李子柒的田园生活到“舌尖上的中国”，通过纪录片感受人类应对大自然的馈赠抱有感恩之情，更体验到美食所承载的情感。随后，我继续植入更多文学内容，“热爱美食的大文学家苏东坡”“《红楼梦》中数不尽的珍馐”“汪曾祺用美文写美食”“老舍吃莲花的惋惜”，原来生活是如此诗意盎然。最后由中国人曾吃不饱的历史，引导同学们认识了了不起的袁隆平爷爷，以及不能吃野生动物的的意义。

　　作为本次的实践任务，每个孩子要陪伴家人做一顿饭，或者学做一道家常菜，这样的温馨画面一定会让大家暂时忘记居家隔离，而珍惜和家人在相处的时光。

　　这样的语文课让孩子们回归生活，享受生活，而其中的学科整合、探究方法、积累运用、人生思索就像美食一样色香味俱全。

　　让阅读成为悦读

　　阅读能力从何而来？除了方法的引导，更应该培养好的习惯，让孩子们爱上阅读。读书打卡是每周的固定任务，孩子们需要完成三个篇章的阅读，并根据内容回答问题。

　　此外，线上学习还开展了“我最喜欢的一本书”活动每个同学都展示自己喜欢的书籍，动情地介绍，看得人恨不得马上飞到他们身边一起阅读。我们及时整理了一个庞大的推荐书单，孩子们看到后兴奋地说：“老师，我有新书了，这回可有的看了！”

　　“绘本里的小秘密”老师带大家读绘本，封面信息别放过、借助图画读文字、根据线索猜一猜、关注细节乐趣多，这下没有拼音的绘本孩子们也敢于尝试了。

　　“经典伴成长”《伊索寓言》、《格林童话》、《西游记》不但能读书，能看动画片，还能表演呢！不管哪种形式，孩子乐于参与，我们这就开始！

　　“故事会”分享最近读到的故事。童话永远是最吸引孩子的，那就索性来个童话之旅：国外国内的经典童话有哪些？童话作家来自哪个国家？

　　还有同学主动应聘当我的助教，“老师，我能教大家怎样用小手指着读书”“老师，我边读边记内容，还会讲故事，我可以给大家展示一下。”

　　让文化浸润心灵

　　文化是一个民族屹立于世界的根本，而中华民族更是有泱泱五千年的文化积淀。这也是德闳为什么确定双语、双文、双文化的课程体系设置，亦是家长选择我们的原因。

　　平时的授课中，老师会随着教材添加文化体验内容，这次线上课也收到了与众不同的效果。“中华传统节日”本是教材中的一首儿歌，它承载的是集中识字的任务，我带领同学们从节日的来历、习俗、饮食、活动、文学作品等方面进行深入了解，将节日的传统和价值观脉络清晰地呈现出来，他们的视野一下便开阔了。

　　弟子规》、《三字经》、《论语》，古人在讲什么道理？今天这样的道理还适用吗？通过甲骨文传递古人的智慧，通过汉字的故事一起涨知识。同学们居家还能一起玩古代游戏蹴鞠和投壶，既学规则，还讲礼节。文化与知识不同，知识可以传授，文化要靠浸润才能生长。大家边了解边尝试，“知行合一”就是彼岸。