包玉刚实验学校国际视野周 | 探索自我 对焦世界

　　对文化的探索也是对自我的探索。文化是我们看世界的镜头。通过探究自己和他人的文化，我们能够放大‘文化镜头’所覆盖的范围，同时用更清晰的分辨率、从更生动的视角看待这个世界。

——Anthony Mulson

初中教学主任及人文教师

　　一直以来，包玉刚实验学校致力于将学生塑造为具备国际视野的全球公民以及传播其母国文化的大使——在这一过程中，学生需要拓展何种能力？教师需要传授哪些知识？尽管“全球公民”所需具备的素养很难被简单概括成一列清单，但毋庸置疑的一点是需要具备对不同文化的理解和分析的能力。为了在更大的国际舞台上有所作为，学生只有在了解自己文化的基础上，才能更好地理解和欣赏他人的文化，并与来自不同国家和文化背景的人们合作共赢。

　　十二月，初中校区举办了一年一度的国际视野周。国际视野周是由初中部人文学科组组织的活动，其目的是鼓励同学们通过丰富的形式了解世界各国不同的文化、风俗，加强学科素养、拓展国际视野。

　　今年的活动以激动人心的服装秀开场，服装秀上同学们穿上了中国传统服饰、少数民族服饰，以及世界各国的特色服饰。

　　活动前，六年级的同学们在老师的带领下将教室装点上了不同国家的文化元素。例如：有的教室摇身一变，成为了加拿大航空公司的机舱，同学们向所有“登机”参观的老师和同学介绍了加拿大的文化历史和风土人情。

　　八年级的同学们则与来自松江校区九年级的学哥学姐们展开了一场精彩绝伦的辩论决赛。

　　国际视野周不仅有同学的参与，更有家长的支持。家长志愿者们在教室内为前往各“国”参观的“游客”准备了精美的食物和纪念品。

　　活动当天，师生们在礼堂一同观看了七年级同学在人文学科中制作的以世界各国城市文化为主题的视频作品。

　　包校初中部人文课程以中国国家课程为基础，内容涵盖了地理、历史、道德与法制以及以英语授课的拓展教学内容，旨在让学生理解自己所处的世界、所赖以生存的环境、不同的文化和历史以及在其背后所蕴含的概念。课程将为学生打下良好的学科理论基础，同时培养其分析、创造、探究、口头表达以及独立学习等多方面能力。

　　数月前，在七年级人文课上，学生们收到了一份项目任务：探索城市文化对于其居民身份认同的塑造，以及对其思想和行为的影响。作为项目的一部分，学生需要对其所选的城市展开多维度的文化考量，涉及语言、文学、家庭角色、美学以及核心价值观等方面。同时需要将其研究写成论文，并通过不同的媒介形式加以呈现，如视频、绘画或透视画等。为此，学生在思考城市特质的起源和影响时，得以更深入地了解文化的形成、不同文化维度之间的影响，以及随着时间的推移，文化是如何积累和沉淀的。

七年级Ricky作品

　　对于要研究的城市，学生们的选择各不相同，有些选择世界知名城市，如巴西里约热内卢、日本东京、英国伦敦，但也有相当数量的学生选择距离自己家乡更近的国内城市，从而加深自己对中国各城市文化和历史的认知。通过利用互联网、书籍等资源以及与家人的交流，学生们逐渐掌握了完成研究所需的信息和各项技能。

　　研究过程中，学生们还发挥了自己的语言特长。项目最终需要使用英文进行成果展示，而网络上又很难获取国内小城市的英文信息，因此同学们会使用普通话或方言来收集信息，并将其翻译成英文。然而对于可以在中英文之间自如切换的包校学生而言，对不同小城的研究则因为语言优势而变得更为顺利。如此一来，学生在研究之外还扮演了文化传播者的角色，将那些在英语资源中很少涉及和讨论的中国文化加以解释。

　　对于那些选择了家乡城市的学生而言，这个项目让他们能够从家人那里搜集各种关于城市文化和历史的信息，从而使得自己与家庭文化背景有了更深刻的联系，并从文化的定义和形成这一更广泛的角度来认识和欣赏自己的文化。有时，学生们用方言采访自己的家庭成员，在这个过程中他们能够从中华文化的大视角下来对自己获取的信息进行反思，并最终将其翻译成英语。

Sarah 七年级 ｜ 南通

　　“这个项目让我也可以向别人宣传自己家乡的文化了！”

——Sarah 七年级

　　Sarah选择了家乡——江苏南通：“因为这是我的故乡，我对这个地方有种归属感。”她深入研究了南通文化的各个方面，包括地域文化、语言、习俗、饮食、服饰以及地方戏曲——僮子戏。为此，她制作了一本14页的小册子并绘制了一副巨大的海报。

　　Sarah充分利用家庭成员这一得天独厚的资源，尤其是她的祖父母，来搜集关于南通的信息。尽管如此，这个过程也伴随着挑战，“因为有许多关键词语，他们只会用方言来表达，不知道如何翻译成普通话，好在经过父母的帮助，最终我还是得到了确切的答案。”

　　通过这个项目，Sarah不仅更加了解南通以及自己家庭的文化渊源，同时还拓展了许多其他技能：如何搜索信息，如何分析文化，如何让文章更加有含量，如何用双语完成项目——;这让她十分开心，因为“通过项目中学习到的方法，我可以自豪地向别人宣传自己的家乡文化了！”

Chelsea 七年级 ｜ 西安

　　“这座包涵如此多现代元素的历史古城，真是太神奇了。”

——Chelsea 七年级

　　Chelsea选择了一座她并不怎么熟悉的城市——西安。起初她以为这座拥有五千多年历史的文化名城，会是一座静默的城市，然而在深入了解之后，她出乎意外地发现原来西安充满了浓郁的摇滚文化。这种传统与现代的无缝连接，激发了她对这座城市的浓厚兴趣。Chelsea通过视频的形式，展现了西安悠久而充满活力的历史、宗教、艺术和当代音乐等。

　　作为学生社团Pao TV的成员，她曾经参与过社团的视频制作，比起其它的展现形式，视频对于她来说更为得心应手。因为从未去过西安，所以Chelsea只能通过网络来搜集有关西安的信息、照片和视频素材，并在后期配上了自己录制的音频。她分享项目的难点是音频的制作：“在音频录制前，我研究了很多东西并学习了很多新的词汇，需要熟记。”除了面临熟练使用新词汇的挑战之外，为了使音频和视频的长度能够互相匹配，她不得不在最后一刻重新修改提前完成的视频。

　　Chelsea在六年级加入包校，并开始学习和运用和以往不同的学习方式，例如学习了如何进行时间管理和项目管理。她解释道，这次文化探索的项目和以往能用一个晚上完成的作业不同，它足足花费了自己三周的时间，是自己精心制作的项目。通过这样的项目化学习，Chelsea对项目的时间管理、节奏把握以及从中学习的技术，变得更有自信了。

Steve 七年级｜ 苏州

　　与Chelsea一样，Steve也选择用视频短片来呈现自己对苏州的研究。有趣的是，Steve用中国传统音乐形式来展示苏州方言与普通话在发音上的不同。听着Steve用苏州方言演绎的传统评弹，即便不懂中文的人也能了解这一地区独特的说话方式。不仅如此，为了让观众有更深入地理解，他还充分发挥自己的语言技能，在视频中加了英文旁白和字幕，来解释方言和普通话之间的区别。

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