常州市武进区威雅实验学校“教育者说” | 提到“寄宿”，为什么有些父母皱眉，有些父母憧憬？

本文作者 袁博

威雅学校董事、副总裁

　　当我们谈到“寄宿”这个话题的时候，大家会想到什么？

　　从中文字面意义来看，其实很简单——就是把孩子寄放在学校里住宿，有点像是寄养在学校的感觉，在平时的上课、考试之余，学校主要负责的就是三餐一宿。

　　说实话，如果是从这个角度去解读“寄宿”，对于孩子们来说（尤其是低龄段的孩子），甚至会产生一种“被父母抛弃”的联想。毕竟“寄养”这个词，本身的字面意义就有这样的指向；从父母的角度来看，也会觉得孩子平时住在学校，整个生活状况、生活条件肯定不如家里好，所以各种不放心，也会担心因为寄宿，平日里见不到孩子，亲子关系变得疏远。

　　当然，这样的寄宿，并不是我们今天想要讨论和倡导的寄宿。

好的寄宿背后

指向的是校园生活与校园关怀

　　如果我们去看寄宿的英文单词“boarding”，会发现和中文字面里的“寄”与“宿”还是有所区别的。它是一种更加广义的概念，远远超过了吃饭、住宿本身，指向的是学生所收获的完整校园生活体验以及校园关怀。

　　这也是为什么许多家长在谈起寄宿的时候会特别憧憬，他们联想到的是那些精英寄宿制的院校——

　　在美国，不论是总统家庭最爱的Sidwell Friends School、政要子女云集的Phillips Exeter Academy、富豪精英扎堆的Deerfield Academy，还是被称为“耶鲁预备校”的 Hotchkiss，都是寄宿学校；在瑞士，高端寄宿学校更是以高昂的学费和非富即贵的学生群体著称世界；英国的顶尖寄宿学校更为中国家长所熟知：伊顿公学、哈罗公学、温彻斯特公学......

　　在这样的寄宿学校，在教育设计层面一般被划分为两块：一块是学术（academic），另一块是关顾（pastoral），寄宿（boarding）更多地是属于关顾（pastoral）层面的，指向学生的关怀与关顾，指向整个学校的校园生活，这和我们传统概念中的“寄”与“宿”是很不一样的。

　　我们认为，真正优质的寄宿，其实就是那些包含了从早到晚、提供完整校园生活体验的寄宿学校，在致力于孩子学术进步的同时，还关顾孩子的情感发展、人格培养、个性塑造等各个方面，在这样的教育环境，孩子的发展是多维度的，也是真正的“全人教育”蓬勃生长的土壤。

“关怀式与成长型”寄宿学校

从这些方面赋能孩子

　　是否让孩子寄宿，其实是需要父母根据家庭的实际情况、孩子的个体发展等因素深思熟虑后做出决定。但选择寄宿的好处，却是显而易见的。

　　首先，节约孩子时间是所有类型的寄宿学校都会有的一个优点。孩子一天24小时的时间总量是固定的，与其把时间花在来往家庭与学校的通勤道路上，还不如拿这些时间来做更多有意义、有助于成长的事情。

　　其次，寄宿学校有助于培养学生的责任心与独立性。在家里，父母乃至老人可能帮孩子操办一切，叠被、洗衣、扫地......样样都不需要孩子自己动手；但在寄宿学校的大环境下，很多事情其实是需要孩子自己去安排、自己去完成的，所谓“一屋不扫，何以扫天下？”

　　一个不愿意主动动手做家务、自动忽视“脏乱差”的孩子，和一个愿意“撸起袖子加油干”、用自己的双手解决问题、创造整洁的孩子相比，肯定是后者在未来的求学和职业道路上，会得到更多的欣赏与尊重，并收获更多的机遇。这背后藏着一个“主观能动性”的问题，很多家长总是抱怨自己的孩子不积极、不主动，但事实上，这些素养的培育是需要环境的。在寄宿学校，恰恰就有这样一个绝佳的教育环境_自己的事情一定是自己动手做的，并且同学之间都是这样，以上都是所有类型的寄宿学校，都会带来的最基本的好处。

　　如果我们把寄宿学校粗略地划分为“只管吃住”的学校，以及“关怀式与成长型”的学校。选择后者进行寄宿，其实还可以收获其他很多不一样的裨益。

在常州市武进区威雅公学实验学校的宿舍里

孩子们互相聊天谈心

孩子们从家里带来了最喜欢的小熊

宿舍就是他们另外一个家

老师与孩子们同住一幢宿舍楼

随时可以交流

老师在宿舍内与孩子下棋

　　首先，在这样的学校，往往会把学生在学业以外的时间充分利用起来，给孩子找各种各样的机会，各种各样的场地，让他们尽量多多体验各种各样的兴趣爱好。我们相信，每个孩子是一定会有一项属于自己的兴趣爱好的，当孩子找到自己的热爱的时候，对人生的态度就会完全不一样了，会因为热爱一件事，而变得更加积极、阳光；会因为热爱一件事，而去体会如何通过自己的努力去克服困难、经历成长。

　　在为孩子们提供资源与场地这个方面，学校是能起到一定的把关和筛选作用的，去集结最适合孩子发展的各项资源，给到他们最大的舞台；此外，学校在规划学生学业以外的时间的时候，是非常系统、成体系的，学生的校园生活会以一种丰富而完整的姿态徐徐展开，比如和你熟悉的同学、师长共同完成一个项目、参加一个大赛，甚至为了一项事业持续推进半年之久，这种连续性、整体感与完善的团队氛围，完全不是那种零散的课外兴趣班可以比拟的。

　　第二，在这样一个充实而丰富的教育环境中，孩子们的自我规划与时间管理能力也会有长足的进步。如果仅仅是那种“寄养式”的、只管三餐一宿的学校，学生其实很难形成自我管理能力，因为所有事情都被学校安排与规划好了。

　　但如果是“关怀式与成长型”的寄宿学校，我们会发现更多的时候是学生自己去自主构建、自主规划每天的时间与安排，几点到几点我是上数学课，几点到几点我要去琴房排练，几点到几点和小组同学讨论项目作业......这些细节都是要靠学生自己去掌握的。当然，一开始进入这样的环境，学生可能会不太适应，但适应以后，便会自然而然地发展成一种让孩子受益终生的能力素养。

　　第三，在“关怀式与成长型”的寄宿学校里，课外活动的教练、宿舍的管理者、学院院长等等，其实就是孩子们的授课老师。如果我是一个物理老师，我看到的孩子，一定不只是局限在物理好或不好，通过物理成绩来来判定这是一个“好”孩子还是一个“坏”孩子，而会看到一个完整的个体。

　　有些孩子可能一开始物理并不好，但可能在橄榄球方面很擅长，或者说个性非常阳光、乐于助人，或者说是一个很有领导力的孩子，所以在老师的眼里，会通过完整的校园生活体验，看到一个完整的个体，而不是仅仅用某一方面的成绩来给一个孩子定性。

　　在寄宿学校工作与生活的老师，往往不仅仅是在某一个学科有特长，一般至少还会在其他某些方面有所擅长。比如一个物理老师，就很有可能同时是一位足球教练，那么孩子就会有这样的感受——;这个老师除了教我物理，还和我一起踢足球，带我一起和参加比赛，孩子和老师的关系，往往会超越一堂课形成的师生关系而变得更加紧密，又像是老师，又像是朋友。

　　而且，这些老师还是和学生一起住在宿舍楼里的，那么很可能上完一天课、踢完一场球，大家一起回到寝室，又能聚在一起聊个天、谈个心。在这样的情况下，师生之间又形成了一种类似于家长和孩子的关系，所以我们说“亦师、亦友、亦家长”，家长、朋友和老师的这三种关系其实是紧密融合在一起的。

　　那么从学生的视角来看，这个老师就绝对不是高高在上的权威，不敢去挑战，也不敢诉说真实的想法。反而是有任何的想法、碰到任何的困难，都愿意去找老师。在这种情况下，学生也会觉得，我因为不想让我的老师失望，所以在其他方面也需要好好努力。一个物理不够好的孩子，有可能因为踢足球的时候，通过锻炼和努力获得了一些成绩，让他更加坚定了对自己的信心，让他发现自己也是通过努力达成一些成就的，从而会将这种心态移情到物理等其他学科上，通过不懈的学习与付出，收获学术上的进步与成长。

　　所以，我们又回到最开始的那个问题：为什么这些世界闻名的寄宿学校这么好、这么让人向往？除了学术成绩上的出众，它们最厉害的地方其实就是-;点燃孩子内心的火花，当一个孩子内心的火花被点燃了，那么必将是势不可挡的，孩子一定会变得更优秀、更强大，虽然不一定在所有的领域都是最顶尖的，但在学术也好、音乐也好、运动也好、艺术也好，他肯定能发掘并发挥自己特别强的地方。因为这是他自己想要的，是他自己想去努力的方向，因此会抓紧一切的时间与机会去打磨自身，让自己变得更好。

好的寄宿

是对亲子关系的另一种“解放”

　　我们可以试想一下，那些从未体会过寄宿生活的孩子，每天回到家，很可能面对的是这样的家庭生活_所有的家务，父母都包办了；然后父母还像直升机一样盯在孩子头上，这个不准做那个不准做......长此以往，家长和孩子之间的关系会越来越僵化，特别是到了青春期的时候，矛盾会非常大；第二个坏处是孩子会变得越来越没有主见，潜意识里面会觉得我做所有的事情都是需要父母支持、同意或指导的，一旦父母哪天不在身边，自己也会不敢做决定，不敢承担责任，陷入茫然无措的怪圈。

　　那么，好的寄宿，对于亲子关系的好处又是什么呢？

　　寄宿其实有多种多样的，有灵活式寄宿（Flexi Boarding），有几天在学校，有几天在家的；还有周中寄宿（Weekly Boarding），就是周中在学校，周末回家的；还有全寄宿（Full Boarding），就是一整周都在学校，周末也在学校，但当学校有固定假期的时候，就可以回家。

　　无论是这三种寄宿当中的任何一种，父母都不是每天都与孩子相处的。如果学校能够把学生的人格、行为习惯、情商等等培养好了，那么当孩子回到家，不管是隔了几天、几周甚至一个月，父母看到的都将是孩子有进步的地方；孩子也会因为在学校里学会了与同龄人以及师长不同的相处模式，变得更加懂得如何与家人相处。也正是因为双方不是时时能见上面，亲子之间也会更加珍惜在一起共度的家庭时光，所谓“距离产生美”嘛。

　　如此一来，家长和孩子之间的关系反而会变得更加融洽，甚至有很多从寄宿学校出来的孩子，青春期逆反的问题都不多见，正是因为对于一些有逆反心理的孩子，他们的问题早就在寄宿学校里、由专业的老师帮忙解决了。学校老师的经验肯定是会比家长丰富许多的，他们早就经历过成百上千的、不同孩子大大小小的状况了。那么当这些问题与摩擦在学校里都被处理好了，那么在家长能够与孩子见面、相处的时光，自然就会变得正向、积极许多。

　　我特别喜欢作家龙应台在《目送》中写到的一句话：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

　　那么，孩子们通过好的寄宿教育而养成的“背影”，相信也正是学校和家长都愿意看到的。

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